Revisió del blog

Reflexions

Durant la darrera classe hem visualitzats tots els blogs i comentat les possibles millores. El professor ha resaltat la importància de posar un títol i contingut adequats, d'afegir etiquetes i que la organització del blog doni una bona impressió.

A més a nivell de contingut ha destacat la importància de plasmar la futura utilitat de les eines emprades per dur a terme cada una de les pràctiques. I pel que fa al format del blog ha explicat els possibles gadgets que es poden adherir, com per exemple el contador de visites, els contribuidors i les frases.

A partir d'aquí nosaltres hem revisat el nostre blog per tal de cercar les possibles mancances a nivell de format i contingut i solventar-les. Principalment hem modificat la presentació de les etiquetes perquè els lectors tenguin més facilitat alhora de detectar les temàtiques dels continguts que ofereix el blog. 

Aplicació Glogster

Reflexions

Aquesta sessió està dedicada a conèixer en primera persona l’aplicació Glogster, ens hem creat una compta cada alumne i a partir d’aquí hem anat descobrint quines són les seves possibilitats. El punt de partida és la creació d’un pòster on plasmar un tema teòric de l’assignatura de TIC i en feim un cada grup.

Després d’una explicació per part del professor, hem accedit a Gloster mitjançant la creació d’una compta. El fet de que pertanyi a freemium fa que tenguem 7 dies de prova sense cost, una vegada finalitzat aquest període si no s’actualitza, el compte es transformarà en una versió gratuïta, però amb la funcionalitat i l'accessibilitat limitada. El nostre usuari és un perfil d’educador i encara que no ho hem duit a terme perquè no tenim alumnes, aquest tipus de perfil possibilita organitzar i donar accés a un col·lectiu d’alumnes dins aquesta aplicació.

Glogster permet presentar varietat de pàgines de diferents tamanys i formes incorporant texts, àudios, videos, imatges i gràfics propis o de llocs web, com per exemple de Youtube. Tot això ho va dissenyat l’usuari al seu gust, però també té la possibilitat de emprar plantilles predissenyades. Una vegada finalitzada podem guardar el pòster de manera pública o privada i les imatges apareixen enllaçades al seu origen. Per altra banda, ens ha resultat interessant el fet de disposar d’un codi embegut per incrustar el poster al nostre blog i també tenir l’opció d’imprimir-lo. Finalment, posant-hi el codi QR, podem donar a coneixer la web interactiva d’on prové el nostre poster.

A continuació vos donam a conèixer el nostre pòster, en el qual hem procurat dipositar-hi la informació clau del tema “la societat de la informació i l’educació” de la manera més clara possible. Pot resultar interessant compartir els pòsters de tots els grups, ja que entre tots ens podem facilitar l’aprenentatge de coneixements de la part teòrica de l’assignatura.

Rètol amb GIMP

Reflexions

En aquesta sessió pràctica de l’assignatura de TIC, hem utilitzat de nou el GIMP, el programa de lliure configuració que s’empra per a la maquetació de fotos, imatges, logotips i animacions amb el que editàrem una imatge. Aquesta vegada però, hem fet un rètol que ens servirà per a posar-lo aquí al blog.

Aquesta nova presa de contacte amb el GIMP ens ha permés conèixer noves eines per a treballar i anar una mica més enllà de l’edició de fotos. Ha estat una manera dinàmica i senzilla de crear un nou element per al nostre blog i d’aquesta manera incorporar slogans relacionats amb la pedagogia.

L’activitat, a més, ha suposat una pluja d’idees entre els membres del grup degut a les diferents propostes de rètols. En conclusió, consideram que la creació d’un rètol és una proposta molt interessant a l’hora de tractar de crear un gran impacte visual ja que és el primer que els nostres lectors veuen i cal que causi una primera impressió positiva.

A continuació vos presentam els rètols com a resultat de la nostra feina a classe:

Edició d'imatges amb GIMP

Reflexions 

Al llarg de la nostra vida, en un moment o altre, tots hem necessitat retocar una imatge, per diverses raons, ja sigui perque ocupi menys, afegir una altra imatge, eliminar les imperfeccions…

En la darrera pràctica de la nostra matèria de TIC, hem après a fer aquests canvis a través d'un programa, anomenat GIMP, es tracta d’un programa de lluire configuració que s’empra per a la maquetació de fotos, imatges, logotips i animacions. 

La primera cosa que hem après amb GIMP es treure el fons d'una imatge, la qual es retalla i més tard es suprimeix el fons. En segon lloc hem insertat imatges diferents ja editades anteriorment (eliminant el seu fons) a la foto principal, girar-les i duplicar-les. En tercer lloc varem poder optar per posar un text en diferents colors i formes afegint tots els nostres noms. Finalment, hem après a guardar les imatges, o mitjançant el GIMP, exportar-les per així poder continuar editant-les. 

Gràcies a aquesta última classe pràctica i l'ajuda del professor hem après a fer la imatge que es mostra:

Treball col·laboratiu

Reflexions

A tots els nivells del Sistema Educatiu es realitzen activitats grupals, els treballs en grup són una manera de compartir coneixements i idees i dur-les a terme de manera consensuada i cooperativa. La producció d’un treball conjunt requereix l'esforç de tots els membres i la seva coordinació no sempre resulta fàcil. Per això, amb aquesta pràctica hem après a millorar amb estratègies i recursos que faciliten la tasca.

L’activitat que hem realitzat ha estat redactar un conte entre els membres del grup sense parlar i ho hem fet amb un document compartit a Google Drive. Amb aquest tipus de documents cada membre del grup pot fer feina de manera conjunta però a distància i amb la possibilitat d’estar en contacte a través d’un xat. 

Gràcies a aquesta pràctica hem après a organitzar-nos i sincronitzar-nos a la hora de dur a terme una feina al mateix temps. A més, per a alguns dels membres del grup ha estat la primera presa de contacte amb aquest tipus de documents i per tant, aquesta pràctica ha suposat un nou coneixement d’una altra eina de treball.

Per altra banda, hem treballat altres recursos com l’aplicació Hangouts, per establir una comunicació a temps real entre els membres d’un grup a través d’un dispositiu Android i Apple o d’un ordenador, a través de videoconferències grupals i telefonades gratuïtes; l’aplicació Google Plus, que la podriem relacionar fàcilment amb Facebook, ja que les seves carecterístiques i els seus servicis són bastant similars. Permet compartir texts, fotos, videos, enllaços, events i enquestes. aquest darrer aspecte l’hem tractat de manera més concreta: els formularis de Google, com a recurs per plantejar enquestes, per gestionar inscripcions a un esdeveniment (ja sigui d’oci o professional), per fer estudis d'un tema, etc. Cal destacar que es poden afegir col·laboradors i el nombre d’enquestats és il·limitat, adjuntant a una pàgina web compartint la URL o bé enviant-ho a persones concretes a través del correu electrònic. Al final del formulari podem afegir una resposta personalitzada com per exemple “gràcies per la vostra col·laboració”. Les respostes es recopilen de manera automàtica i es presenten en fulls de càlcul de Google i en forma de gràfics.

En conclusió, aquesta sessió ens ha ajudat a millorar la feina en grup de cara ha facilitar la coordinació per obtenir millors resultats.

El nostre conte: resultat del treball col·laboratiu.

Iniciació al blog

 Reflexions

A la segona pràctica de l’assignatura de Tecnologia I: les TIC en l’Educació, el professor ens va proposar crear un blog conjunt amb els membres del grup de pràctiques (en el nostre cas, na Mar, na Marga, na Neus i na Marta). Mitjançant aquesta eina, cal que publiquem el que anam fent a cada sessió i les reflexions i conclusions que en podem treure. Així, a mesura que avanci el curs anirem creant la nostra propia carpeta d’aprenentatge, un concepte que explicarem a l’entrada anterior.

 Per començar, caldria que explicàssem què és un blog. Doncs bé, un blog és un lloc web on l’autor (un o més) publica entrades, que poden ser de qualsevol temàtica, depenent de l’ús que l’autor faci del blog, pot ser de tipus personal, educatiu, periodistic, empresarial, polític, etc. Les entrades s’ordenen per defecte per ordre cronològic (amb una data associada). No obstant, el blog permet, mitjançant els “tags”, etiquetar paraules clau de les entrades, per així ordenar-les temàticament. Per tant, podem dir que el blog permet una organització cronològica o temàtica de la informació. Les nostres entrades seran de caire educatiu, i com hem comentat, ens ajudarà a crear la nostra carpeta d’aprenentatge d’aquesta assignatura.

 El blog pertany a la web 2.0, la qual cosa implica la seva fàcil utilització, i permet la publicació de contingut textual, hipertextual i multimèdia (fotos, videos, etc.) i la incorporació de contingut d’altres webs (per exemple vídeos de Youtube). A més, conté eines que permeten múltiples disenys, ja sigui de format, de presentació del contingut, etc. Aquestes mateixes eines són les que permeten alhora la diferència de rols dels usuaris. Els blogs poden estar dirigits per un o més usuaris, que, depenent de la funció del blog, cumpliran alhora unes funcions específiques dins el blog o podran dur a terme totes les funcions. Per exemple, en el nostre cas, tots els usuaris poden realitzar qualsevol acció (modificar el diseny, publicar entrades, etc.). Tal vegada, el fet de que totes nosaltres tenguem les mateixes capacitats, i alhora, les mateixes obligacions pel que fa al funcionament del blog i les publicacions, pensam que afavorirà la nostra cooperació com a grup i aumentarà les nostres capacitats per a reflexionar, debatre i treballar en grup.

 Aquesta eina també permet l’intercanvi d’idees mitjançant els comentaris. Les entrades, si així ho permet la configuració del blog realitzada pels usuaris, poden ser comentades. Així, les nostres entrades poden ser comentades amb l’objectiu d’ampliar el contingut de la nostra entrada i fins i tot, corregides o criticades constructivament (ja sigui pels nostres companys de classe, professor o altres usuaris). El blog també permet l’opció de subscriure’s amb l’objectiu de que la informació que es va publicant a un blog t’arribi sense necessitat d’entrar-hi per a llegir les entrades.

 Pensam que utilitzar el blog com a recurs didàctic ens servirà per organitzar el nostre aprenentatge i poder veure una evolució en el nostre treball, ja que de mica en mica anirem omplint aquest blog amb el que anem treballant i les reflexions i conclusions que en facem de les sessions pràctiques de l’assignatura. Alhora afavorirà la nostra capacitat de treball i reflexió en grup i aprendrem a utilitzar una eina que pot servir com a recurs didàctic en futures ocasions.